Curso Maestria y Doctorado: SUBJETIVIDAD Y CULTURA

FASE DE MAESTRIA

Fecha: 1 al 3 de octubre 2009

Horario: 8:30 a 14:30 hrs

Lugar: Salón de profesores Edificio "A" tercer nivel CUM

Doctora Albetina Mitjáns Martínez: (Universidad de Brasília.)

Albertina Mitjánz Es psicóloga y doctora en ciencias de la educación por la Universidad de la Habana. realizó estudios de Post-grado en la Universidad Estatal de Moscú, e hizo sus estudios de Post-Doctorado en la Universidad Autónoma de Madrid. Fue directora de la Facultad de Psicología y Vicerrectora académica de la Universidad de la Habana y coordinadora del Grupo de Estudios de la Mujer en esa misma institución. ha impartido conferencias y cursos por invitación en numerosos países de hispanoamérica, fue profesora visitante del Instituto de Psicología de la Universidad de Brasília de 1995 a 1999. Es miembro del Grupo de Trabajo "Psicología Escolar/educacional" de la Asociación Nacional de Investigación y Post-grado de Psicología. Ha publicado numerosos artículos en revista científicas y diversos capítulos de libros relacionados con los temas de Creatividad, Educación, Psicología Escolar y Formación de profesionales. Es coautora de los libros: La personalidad: su educación y desarrollo (1989), Pensar y Crear: Programas, estrategias y métodos (1995), O papel do outro no desenvovimento humano (2004) y Psicología Escolar y compromisso Social: novos discursos, novas prácticas (2005) Es autora del Libro Creatividad, Personalidad y educación. Actualmente es profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Brasília y Desarrolla Investigaciones en las áreas de creatividad e innovación pedagógica, así como en temas de aprendizaje, subjetividad y educación a partir de la epistemología de la complejidad. además, es parte del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de Brasil.

PROGRAMA MAESTRÍA

Subjetividad y Cultura

Resumen

El papel de la cultura en la constitución del hombre. La subjetividad humana a partir de una perspectiva histórico-cultural. Subjetividad individual y subjetividad social. significación de la comprensión de la subjetividad para el trabajo profesional y para la investigación en psicologia.

Objetivos principales:

• Que el alumno construya una representación compleja y actualizada de la subjetividad humana en la perspectiva histórico-cultural.
• Que el alumno identifique las formas en que la subjetividad se expresa en su campo de interés profesional e investigativo.

Contenidos

Unidad 1.

El papel de la cultura en la constitución del hombre. La concepción histórico-cultural del desarrollo humano como base para la construcción de una teoría histórico-Cultural de la subjetividad. Tesis y conceptos principales: análisis crítico. Diversidad, cultura y sociedad.

Unidad 2.

La teoría histórico-cultural de la subjetividad como expresión del paradigma de la complejidad. La subjetividad en su simultánea condición de subjetividad individual y subjetividad social. Personalidad y sujeto: sus inter-relaciones. Configuraciones subjetivas y sentidos subjetivos.

Unidad 3.

El valor heurístico de la comprensión de la subjetividad en una perspectiva histórico-cultural para la práctica profesional del psicólogo. Análisis crítico. Los desafíos de una comprensión compleja de la subjetividad para la investigación en psicología.

Metodología

Aulas dialogadas, lectura y discusión de textos, análisis de situaciones.

Sistema de evaluación

Participación fundamentada y activa en las discusiones (40%) y calidad del trabajo escrito final (60%)

Bibliografía básica

1. Geertz, C. (2005) La interpretación de las culturas. Barcelona, Gedisa (capítulos 2 y 3).
2. González Rey, F. (2002) Sujeto y subjetividad: Una aproximación histórico-cultural. México: Thomson.
3. González Rey, F. (2000) Investigación Cualitativa en Psicología: rumbos y desafios. México: Thomson.
4. González Rey, F. (1997) Epistomología Cualitativa y Subjetividad. La Habana. Pueblo y Educación.
5. Leontiev, A. N. (1973) El hombre y la cultura. México. Grijalbo.
6. Vygotsky, L. S. (1931/1983) Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. Obas escogídas Tomo III. Moscow. Editora Pedagógica (capítulos 1 y 4)

FASE DE DOCTORADO

Ciencia y Creatividad

Fechas: 29 de septiembre y 1 y 3 de octubre 2009

Horario: 17:00 a 19:00 hrs, con la presencia de la profesora. y de 15 a 17 sin la presencia de la profesora donde se realizarán las tareas encomendadas.

Lugar: Aula de profesores Edificio "A" tercer nivel CUM

PROGRAMA

Resumen

La ciencia como producción cultural. La creatividad como proceso humano complejo: conceptos y teorías. La expresión de la creatividad en la ciencia. Los desafíos de la creatividad en la producción científica en psicología.

Objetivos principales

Que el alumno construya una representación de la ciencia como producción creativa.

Que el alumno sea capaz de analizar críticamente su trabajo investigativo desde la perspectiva de su aporte creativo al conocimiento científico constituido.

Contenidos

Unidad 1.

La ciencia como producción cultural. Fragmentación y cambio en la ciencia. El papel de los paradigmas. Conocimiento, reflexión y creatividad. La ciencia como producción creativa: caracterización y significación.

Unidad 2.

La creatividad: concepciones y teorías. La creatividad como proceso de la subjetividad humana en su doble y simultánea condición de subjetividad individual y subjetividad social: diferentes formas de expresión. La creatividad en la producción científica. Conocimiento y creatividad. Estudios sobre la creatividad en la ciencia. Relaciones de poder y creatividad.

Unidad 3

La producción científica en Psicología: diferentes niveles de creatividad. El peligro de la reproducción. Elementos favorecedores de una producción científica creativa. El papel del sujeto. Desafíos para la formación de maestros y doctores.

Metodología

Aulas dialogadas, lectura y discusión de textos, análisis de la producción científica de los doctorandos.

Sistema de evaluación

Participación fundamentada y activa en las discusiones (40%) y calidad del trabajo escrito final (60%)

Bibliografía Básica

1. Bohm, D & Peat, F.D. (1988). Ciencia, Orden y Creatividad. Barcelona: Kairós.
2. Csikszentmihalyi, M. (1988) Creatividad: el fluir y la psicología del descubrimiento y la invensión. Barcelona: Paidós.
3. De la torre, S. & Violant, V. (2006) Comprender y evaluar la creatividad. (Volumen I) Málaga: Aljibe.
4. Ferreiro, R. y col. (2008) La creatividad: un bien cultural de la humanidad. México: Trillas.
5. Mitjáns Martinez, A. (1995) Personalidad, Creatividad y Educación. La Habana: Pueblo y Educación.

CURSUS INVESTIGACION CUALITATIVA Y SUBJETIVIDAD

Lugar: 3° nivel, edificio "A" Sala de Profesores Centro Universitario Metropolitano CUM

Fechas: Maestría Generación 2009 del 3 al 5 de julio. de 9:00 a 16:30 hrs.

Maestría Generaciones anteriores del 6 al 8 de julio de 9:00 a 12:00 hrs.

Doctorado del 6 al 8 de julio de 14:00 a 18:00 hrs.

Profesor: Doctor Fernando Luis González Rey

Doctor en Psicología por el instituto de Psicología de la Académia de Ciencias de Moscú, 1979, Doctor en Ciencias, en el mismo instituto (nivel de post doctorado), 1987. Profesor Titular de la Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana hasta 1999. Actualmente es profesro titular de la Universidad Católica de Brasilia y del Centro Universitario de Brasilia. . Es profesor visitante permanente del doctorado de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, es profesor permanente y miembro del consejo académico del Doctorado y Maestría en Psicología de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Premio Interamericano de Psicología 1991. Es autor de 14 libros y coautor de otros 12.

PROGRAMA DE LOS CURSOS

Epistemología Cualitativa y Metodología

Generación 2009 -Nivel de Maestría-

• Metodología cualitativa y epistemología cualitativa y subjetividad

Bibliografía:

González Rey, Fernando Luis. Epistemología Cualitativa y subjetividad. Ediciones UNION. La Habana, Cuba. 1997. Capitulo I. Capitulo II.

González Rey, Fenando Luis. Investigación Cualitativa en Psicología; Rumbos y Desafios. Sau Paulo PUC-Ps. 2001. Capitulo I. y Capitulo II.

Investiación Cualitativa II

Nivel de Maestría, Generaciones anteriores a 2009.

• Proceso de contrucción de la información, Protocolos de información.

Bibliografía

González Rey, Fernando Luis, Investigación Cualitativa y Subjetividad. ODHAG 2006.

La construcción de la información

Nivel de Doctorado.

Bibliografía

Gonzáles Rey, Fernando Luis, Investigación Cualitativa y Subjetividad, ODHAG, 2006.

Prigogine, Ilya, ¿Tan Sólo Una Ilusión?. TusQuest. Barcelona 2004. págs. 47 a 177.

Schnitman, Dora (compiladora) Cultura y Subjetividad; Nuevos Paradigmas . Paidos, Buenos Aires, 1998 Capitulos de Edgar Morin, Guattari y de Mony Elkaim.

Curso: SUBJETIVIDAD: UNA APROXIMACIÓN NO PSICOLÓGICA (O POSTPSICOLÓGICA) A LA IMAGEN, LA CONCIENCIA Y EL MOVIMIENTO

Lugar: 3°. Nivel Edificio "A", Sala de Profesores, Escuela de Psicología CUM

Fecha: del 24 al 26 de abril de 2009
Horario: de 8:30 a 17:30 hrs.


Inscripción para personas no inscritas en el postgrado: Secretaria del Postgrado, 2°. nivel Edificio "A". Escuela de Psicología CUM


Profesor: Gerardo de la Fuente Lora
Doctor en filosofía por la Universidad Nacional Autónoma de México, excoordinador en Filosofía. coordinador de relaciones internacionales de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, profesor de la cátedra de las ciencias sociales, cátedra que lo distinguó con la medalla "Alfonso Caso" por su investigación de doctorado, investigador del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de la UNAM, colaborador y miembro del consejo editorial en la revista especializada de Memoria y de Media Comunicación, profesor titutar en el postgrado de filosofía de la Universidad Nacional Autónoma de México. Profesor invitado permanente, asesor, tutor de tesis y miembro del consejo académico de nuestro postgrado.

PROGRAMA

Presentación:
En el primer volumen de sus Estudios Sobre Cine, Gilles Deleuze ha mostrado cómo, en general, la epistemología cae en inconsistencias al colocar en dos ámbitos distintos la imagen y el movimiento. En la exterioridad del sujeto todo sería acción y en su interior sería imagen. La superación de este hiato requiere la construcción de un concepto adecuado de conciencia capaz de superar las antinomias producidas por el encerramiento subjetivo.


Objetivos:
El alumno comprenderá las limitaciones e inconsistencias de la construcción tradicional de la conciencia para dar cuenta del fenómeno de la percepción del movimiento.
El alumno conocerá aproximaciones post epistemológicas de las nociones de imagen, conciencia y movimiento.


Contenido:
Unidad 1. La crítica deleuziana de la conciencia.


Unidad 2. Imagen encanto y conflicto.


Unidad 3. Conciencia y percepción sin sujeto percipiente.

Bibliografía:

Unidad 1.

Alan Turing. "La maquinaria de computación y la inteligencia" en Margaret Boden (comp) Filosofía de la Inteligencia Artificial, Fondo de cultura Económica. Inglés, Italiano. ESPAÑOL



Gilles Deleuze, La Imagen-Movimiento. Estudios sobre Cine 1. Paidos.


Unidad 2.
Regis Debray, Vida y Muerte de la Imagen, Paidos



Edgar Morin, El Cine o el Hombre Imaginario, Paidos


Unidad 3.
Gilles Deleuze, la Imagen-Movimiento. Estudios sobre Cine 1. Paidos.




Nota: Los alumnos leerán urgentemente, antes del curso, las 100 primeras páginas del libro de Deleuze que está en la bibliografía, y el artículo de Turing que está indicado.

Seminario: LA BIOPOLÍTICA Y EL PODER PSIQUIATRICO

LA BIOPOLÍTICA Y EL PODER PSIQUIATRICO

Un recorrido histórico

Lugar: 2° nivel, Edificio "A", Sala de Profesores Escuela de Psicología CUM
Fecha: 26, 27 y 28 de Febrero
Horario: 8:30 A 17:00 hrs.

Profesora: Dra. María Inés García Canal
Doctora en Ciencias Sociales por la Universidad Autónoma Metropolitana -Xochimilco y Maestra en Ciencias Políticas y Sociales por la Universidad Nacional Autónoma de México, ex-Coordinadora- Fundadora de la Maestría en Psicología Social, y actualmente profesora investigadora en la división de ciencias sociales y humanidades de la Universidad Autónoma Metropolítica Unidad Xochimilco, profesora invitada y tutora de tesis permanente de nuestro postgrado.

PROGRAMA

Tema 1

• La sociedad moderna: el paso de la sociedad de Soberanía a la sociedad Disciplinaria.
  
• El bio-poder: La cuestión del sujeto; del sujeto jurídico al sujeto psicológico.
  
• Las ciencias humanas y la función psicológica.
  
• Las sociedades de control y los mecanismos de seguridad. El "caso" en las sociedades disciplinarias y en las sociedades de control.
  

Tema 2

• Conformación del poder psiquiátrico.
  
• Escenas y escenografía, las "escenas de curación".
  
• Escenas fundantes y escenas proto-psiquiátricas.
  

Tema 3

• La escena psiquiátrica: La funsión del asilo y el encierro.
  
• La disciplina y el papel de la familia.
  
• El "Tratamiento Moral" (Leuret).
  
• La anatomo-patología y la fisiología patológica: La "parálisis general".
  

Tema 4

• Bio-política y psiquiatrización de la familia y el niño.
  
• Las campañas contra la masturbación.
  
• La psiquiatrización del crimen. el perito médico-legal.
  

Tema 5

• La aparición del cuerpo neurológico. La escena del la histeria. Charcot.
  
• La escena nazi. La eugenesia. "Una vida digna de vivirse"
  

Tema 6

• El proceso de despsiquiatrización: neurología y farmacología; psicoanálisis; anti-psiquiatría y tendencias actuales.

Bibliografía obligatoria
Foucault, Michel. El poder Psiquiátrico. Curso en el Collège de France. (1973-74), Buenos Aires. Fondo de Cultura Económica 2000

DESCARGAR:
PARTE I
PARTE II

FECHA, REQUISITOS Y COSTOS DE INSCRIPCIÓN 2009

Inscripción extraordinaria: Pendiente asignación de fecha

Lugar: Departamento de Registro y Estadistica, Ciudad Universitaria Zona 12

Horario: Pendiente

REQUISITOS

• Fotostática del Titulo o Acta de Graduación, esta última aceptada por seis meses.
  
• Fotocopia completa de Cédula de Vecindad, Autenticada por Abogado.
  
• Dos fotografías tamaño cédula.
  
• Original y copia del codo de depósito bancario, con el costo de inscripción.
  
• Carta de aceptación en el programa para los de primer ingreso y solvencia de pagos para los de reingreso.
  

COSTOS

Maestría:

• Inscripción Q 1031.00 (A partir del 2009)
• Mensualidad Q 750.00
  

Doctorado

• Inscripción Q 1031.00
  
• Mensualidad Q 1250.00
  

Otros costos por constancias de: Exámenes de defensa de tésis, Asesorías con tutores, Exámenes o trabajos extraordinarios etc.

MÓDULOS Y CURSOS 2009

Primer Año de Maestría

Área Básica

Problemas teóricos

• Teoría y Sistemas en Psicología, del 26 al 29 de febrero
  
• Cultura y Lenguaje en Psicología, del 23 al 25 de Abril
  
• La Psicologia y la interacción con las ciencias sociales, del 18 al 20 de junio
  

Metodología

Epistemología y Metodología

• Problemas Epistemológicos de la Psicologia, del 06 al 08 de agosto
  
• Investigación Cualitativa en Psicologia, del 01 al 03 de octubre
  

Optativas

Problemas Relacionales

• Tópicos de la Psicología de la Educación, Fecha por definir
  
• Tópicos de la Psicología Social, Fecha por definir
  
• Tópicos en Psicología Clínica y de la Salud, Fecha por definir
  

Segundo año de Maestría

• Seminario de Investigación I,  Calendario específico
  
• Seminario de Investigación II, Calendario específico
  
• Primer Curso Optativo, Calendario específico
  
• Segundo Curso Optativo, Calendario especifico
  

Primer año del Doctorado

• Defensa de Tesis o Defensa de Postulación
  
• La emergencia de los temas de la postmodernidad en la psicología clínica y de la salud, de la educación y en la psicología del trabajo.
  
• La interdisciplinariedad en la práctica profesional
  
• Problemas relacionales
  
• Investigación Cualitativa y producción teórica
  
• Optativos (a definir según temas de invetigación)

PRESENTACIÓN MAESTRÍA Y DOCTORADO EN PSICOLOGIA 2009

CUERPO ACADÉMICO DEL PROGRAMA

El programa de postgrado Internacional del Doctorado y Maestría en Psicología es desarrollado gracias a su relación con cinco universidades contraparte en el extranjero, y extendida a otros profesores de otras ocho universidades, lo que le permite calificarlo como un  programa de carácter y visión internacional y, que se hace evidente en la actualización y representación de los hallazgos en las ciencias sociales y en psicología de las  diversas regiones de América Latina, Norte América y Europa Central. 

Su cuerpo académico esta conformado por Doctores expertos en Psicología y Ciencias Sociales, los que pertenecen al sistema nacional de investigación de sus países respectivos y que publican e investigan permanentemente en la especialidad que les ocupa. 

El Consejo Académico esta integrado por:

Doctor Fernando González Rey, Doctor en Psicología por el Instituto de Psicología General y Pedagógico de Moscú, y Doctor en Ciencias por la Academia de  Ciencias de la URSS, ex - Vicerrector de la Universidad de la Habana, Cuba, profesor permanente invitado de la Universidad Nacional Autónoma de Madrid, de la universidad de Sao Paulo en Brasil, de la Universidad Nacional Autónoma de México,  premio interamericano de psicología, coordinador fundador del postgrado en Psicología del Centro Universitario de Brasilia, y profesor, tutor, asesor y coordinador del Consejo Académico de nuestro postgrado. 

Doctora Maria Inés García Canal, Maestra y Doctora en Ciencias Políticas y Sociales por la Universidad Nacional Autónoma de México, ex –Coordinadora - fundadora de la maestría en psicología social,  y actualmente profesora investigadora en la división de ciencias sociales y humanidades de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco, profesora invitada y tutora de tesis permanente de nuestro postgrado. 

Doctor Gerardo de la Fuente Lora, Doctor en Filosofía por la Universidad Nacional Autónoma de México, ex – coordinador de la Maestría en Filosofía y coordinador de relaciones internacionales de la   Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, profesor de la cátedra de las Ciencias Sociales, cátedra que lo distinguió con la medalla “Alfonso Caso” por su investigación de doctorado, investigador del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de la UNAM, colaborador y miembro del consejo editorial  en la revista especializada de Memoria y de Media Comunicación,  profesor  titular en el postgrado de filosofía de la Universidad Nacional Autónoma de México, profesor invitado permanente, asesor y tutor de tesis de nuestro postgrado. 

Doctora, Guitte Hartog, Doctora en Psicología por la Universidad de Labal, Canadá, Profesora titular de la Maestría en Psicología de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, fundadora y miembro del consejo editorial de la revista en ciencias sociales y psicología de las masculinidades La manzana, profesora permanente, y tutora de tesis de postgrado en nuestro programa. 

Doctora Albertina Mitjans, Doctora en Psicología por la Universidad de la Habana, Cuba, ex – Rectora Académica de la Facultad de Psicología de la misma universidad, Profesora titular del programa de  postgrado de la facultad de Psicología de la Universidad Católica de Brasilia, profesora permanente, y tutora de tesis de postgrado en nuestro programa. 

Doctor Gilberto Valdez, Doctor por la Universidad e la Habana Cuba, Presidente del Consejo Nacional de Filosofía de Cuba, Miembro de La Academia de la Ciencias de Cuba, profesor invitado permanente, asesor y tutor de tesis de nuestro postgrado. 

Doctor Jorge Mario Flores Osorio, Doctor en Epistemología la Ciencia por el Instituto de Ciencias  Superiores de México, psicólogo por la Universidad de San Carlos de Guatemala, ex – Director de Investigación y relaciones internacionales de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, miembro fundador de los Encuentros de Psicología Social Centro América y del Caribe, miembro fundador de los Congresos de Psicología Social de la Liberación, miembro fundador de la Maestría en Planeación para el Desarrollo de la UAEM - UNESCO, actualmente profesor del postgrado en psicología de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, miembro co-fundador  de nuestro postgrado. Profesor invitado. 

Maestro Edgar Alfonso Cajas Mena, Maestro en Ciencias por la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, psicólogo por la Universidad de San Carlos de Guatemala, Diplomado con especialidad en psicología comunitaria por la Universidad Autónoma de Madrid, Diplomado en epistemología, miembro fundador del postgrado del Doctorado y Maestría en Psicología, Coordinador administrativo del mismo postgrado.  

EL TITULO ACADÉMICO

El Título de Maestría y Doctorado en Psicología es otorgado por la Universidad de San Carlos como sede del programa internacional.  Sin embargo se puede obtener constancia que especifica la coordinación inter-universidades que participan en la formación académica de nuestros egresados.  Además se puede obtener constancia del enfoque que la tesis de postgrado defina a solicitud de los estudiantes.

LOS CRÉDITOS 

Por su carácter de alto nivel académico, la calificación de aprobación de los módulos es de ocho en la escala de uno a diez y el alumno debe completar diez módulos obligatorios para el cierre del currículo de la maestría, adicionalmente se ofrecen dos curso optativos para complementar la formación si así se requiere.  Eventualmente se pueden cursar módulos de formación en cualquiera de las universidades contraparte.

Luego de la última evaluación realizada por el Consejo Académico en el 2008, se requieren menos cursos teóricos para dedicar más tiempo a la defensa de tesis, la misma que debe de iniciarse en el primer trimestre de la maestría, con la dirección del tutor a designar.

TEMPORALIDAD

Programa de carácter semi presencial con reuniones módulos obligatorios aproximadamente cada 50 días. Los profesores invitados de las universidades contraparte requieren en un primer momento de la lectura previa de la bibliografía presentada en el programa,  en un segundo momento se imparte el curso por el espacio de tres días intensivos de jueves a sábado de 9:00 a 18:00 horas[1].  En un tercer momento se realiza la tarea académica designada para ser enviada por correo electrónico al profesor responsable y al programa de postgrado.

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[1] Edificio “A” 3er. Nivel sala de profesores o el aula virtual del edificio “B” del Centro Universitario Metropolitano –CUM-  ubicado en la 9ª. Ave. 9-45 zona 11 Guatemala.   Teléfonos 24851910 / 14 fax 24851913 y 14.

Programa Maestría y Doctorado en Psicología

Teniendo como horizonte el “la transformación de la sociedad guatemalteca y centroamericana hacia estadios cada vez más humanos, más justos y más libres”, el programa de doctorado en Psicología se traza los siguientes objetivos:

Objetivos Generales

Formar profesionales de las ciencias psicológicas, sociales y humanísticas en una psicología que propicie el acercamiento científico a las realidades sociales, comunitarias y organizacionales, evidencie los análisis simplistas y proponga alternativas de acción social solidaria creativa y realista.

Constituirse en una plataforma de estudio, investigación, discusión y propuesta, a nivel especializado, de las problemáticas psico-sociales guatemaltecas.

Contribuir a la formación, preparación y consolidación de un cuerpo docente y de investigación, identificado y comprometido con renovación académica de la escuela de psicología y de la universidad de San Carlos de Guatemala.

Objetivos específicos

1. Abordar problemas pertinentes a la psicología en sus áreas de salud, educación trabajo y acción comunitaria con base a un nivel teórico-metodológico actualizado.
   
2. Establecer un programa de actualización y sistematización de experiencias psicosociales en los diversos organismos institucionales y/o no gubernamentales que operan en Guatemala.
   
3. Formar especialistas que contribuyan a la comprensión clara de los procesos psicosociales. de la realidad centroamericana.
   
4. Conformar grupos de investigadores que realicen proyectos, tanto en lo individual como en lo colectivo en las diversas áreas de especialidad de la psicología.
   
5. Elaborar y ejecutar proyectos orientados al conocimiento y solución de problemáticas psicosociales.
   
6. Generar principios generales en el campo de las ciencias psicológicas con posibilidades de ser aplicados a problemas concretos.
   

Modelo curricular

El programa que se propone estará basado en un sistema de créditos que el doctorante puede cubrir en un período mínimo de cuatro años y medio para obtener el grado de maestro y un máximo de siete años para el caso del doctorado circunstancia que depende de las posibilidades de tiempo y dedicación de cada uno de los estudiantes, es decir, quienes puedan dedicarse a tiempo completo a su formación seguramente podrán utilizar el mínimo de tiempo definido y los que por diversas circunstancias no lo puedan hacer, tendrán el plazo máximo señalado, hecho que implica una carga de trabajo menor en cada semestre programado.
La definición de los seminarios, cursos o materias que el alumno decida tomar estará en función directa con las necesidades de su formación y línea de investigación, las mismas estarán asignadas en conjunto con un tutor que les será asignado y quien deberá hacer un seguimiento particular de los estudiantes bajo su responsabilidad.

Líneas de investigación

• Psicología Política
  
• Procesos cognitivos
  
• Psicología y comunidad
  
• Salud Mental Pública
  
• Psicología de las Organizaciones
  
• Estructura y organización del plan de estudios
  

SEMINARIO

BIO-POLITICA Y MEMORIA

Profesora. Dra. María Inez García Canal

Fecha: 11 al 14 de Septiembre

Lugar: Sala de profesores Edificio "A" -CUM-

Horario: 9:00 a 17:00 hrs.

El semario busca reflexionar alrededor de la noción de bio-política desarrollada por Michel Foucault durante la etapa genealógica de su trabajo, entendida como el proceso que condujo a Occidente a la estatización de lo biológico; al igual que se realizará un análisis de las formas que ha ido asumiendo la noción desde las perspectivas de otros pensadores, tales como Giorgio Agamben. Desde esta mirada histórica de la biopolítica se analizará el papel que ha asumido la memoria como forma de resistencia.

Temáticas a discutir

1. Historia, memoria. Usos y abusos de la memoria. El olvido. La era del testigo.


2. Michel Foucault: La noción de bio-poder y biopolítica. El discurso histórico-político. La resistencia.


3. Sociedad de Soberanía, Sociedad Disciplinaria. Bio-poder. Sociedad de Control. Mecanismos de seguridad.


4. Población y biopoder. Gobernabilidad. Población vs. Pueblo. Multitudes.

Bibliografía

1. Michel Foucault, Defender la Sociedad, Buenos Aires, FCE, 2000, Clase del 21 de enero y del 28 de enero de 1976, pp. 49-83.
2. Sigmund Freud, Duelo y Melancolía, en Obras Completas, Amorrortu, (varias ediciones)


3. Judith Butler, Vida Precaria. El poder del duelo y la violencia, Buenos Aires, Paidós, 2006, cap. 2, pp 45-78.


4. María Inés García Canal, La resistencia entre la memoria y el olvido, en Resistencia. Tercer Simposio Internacional sobre Teoría del Arte Contemporáneo, México, SITAC, 2004, pp. 29-38.


5. Inés García Canal, Poder, violencia y palabra, en Revista Tramas, Dpto Educación y Comunicación, DCSyH, UAM-X, # 25, julio-diciembre 2005. Subjetividad y nuevas tecnologías, pp.113-128.


6. Michel Foucault, Historia de la sexualidad 1. La voluntad de saber, México, Siglo XXI, (varias ediciones), Cap. V: Derecho de muerte y poder sobre la vida, pp. 161-176. Se recomienda también la lectura de Seguridad, Territorio y Población, Buenos Aires, 2004, pp. 15-108.
   
7. Gilles Deluze, Post-scriptum sur les sociétés de contrôle.en Pourparlers, Paris, Minuit, 1990.


8. Paolo Virno, La gramática de la multitud. Para un análisis de las formas de vida contemporáneas, Buenos Aires, Colihue, 2003. Prefacio, cap. 1, 2, 3 y 4.
   
9. Giorgio Agamben, Medios sin fin. Notas sobre la política, Valencia, Pre-textos, 2001, pp. 9-43. Se recomienda también la lectura de Homo Sacer. El poder soberano y la nuda vida, Valencia, Pretextos, 1998 y Lo que queda de Auschwitzs. El archivo y el testigo. Homo Sacer III, Valencia, Pretextos, 2000.

CURSO

APROXIMACIÓN BIOGRÁFICA Y CONFLICTOS CONYUGALRES EN CONTEXTOS PLURICULTURARES
Profesora: Mta. Andrea Alvarez

Fecha: 7 al 10 de agosto de 2008
Lugar: Salón de profesores Edificio A CUM
Horario: 9:00 a 17:00 hrs.

Programa

Objetivo General

Que los alumnos y alumnas desarrollon habilidades teórico-metodológicas para el abordaje de problematicas spcisociales en contextos pluriculturales, asociadas a: las relaciones de género, los conflictos conyugales y la violencia doméstica.

Objetivos Específicos

Que los alumnos y alumnas:

1. Conozcan la discusión teórica desarrollada sobre "Género, Etnia y Violencia Conyugal", por diferentes tradiciones académicas y escuelas teóricas en ciencias sociales.


2. Comprendan y problematicen las nociones relativas a: Las relaciones de género y las relaciones de poder; el poder de la negociación de conflictos de hombres y de mujeres: el poder de negociación por género en diferentes espacios psicosociales.


3. Conozcan y analicen críticamente los alcances de la aprocimación biográfica paa el estudio de problemáticas psicosociales.


4. analicen y reflexionen con respecto a la pertinencia y relevancia del problema de investigación del estudios de caso presentado, de acuerdo a la realidad social e histórica del país

Unidades Temáticas

1. Género, etnia y violencia conyugal en ciencias sociales

a) Desarrollos de las teorías antropológicas
i. Modelo de la complementariedad de género
ii. Modelos críticos desde el enfoque de género
iii. Relaciones de complementariedad y conflicto en dominios culturales

b) Desarrollos y enfoques psicosociales
iv. Violencia de género, violencia doméstica y violencia intrafamiliar
v. Modelo epidemiológico de riesgo y protección

c) Aproximaciones jurídico-culturales
vi. Interlegalidad y pluralismo jurídico

d) Modelos socio-económicos
vii. Procesos de negociación domésticos

2. Aproximación metodológica biográfica a problemáticas psicosociales
a) Asumciones epistemológicas
b) Relación micro/macro social
c) Tcnicas del Relato de Vida
d) Alcances y limitaciones de la aproximación biográfica

3 Estudio de caso: Conflicto y violencia conyugal en comunidades mam, de la región fronteriza Guatemala-México.
a) Contextualización histórico-social
b) Proceso de investigación de campo
c) Decisiones teórico-metodológicas
d) Aprendizajes desde la experiencia y el encuentro dialógico
f) Pertinencia y relevancia del estudio de caso

Metodología
Para cumplir con el objetivo mencionado, el curso se articulará de manera dinámica en torno a los puntos clave del diseño y desarrollo de un Proyecto de Investigación Social. Así, los contenidos de la Primera Unidad se articularán en torno al Eje “Problema de Investigación”, en los que se revisarán las perspectivas teóricas mencionadas en su diálogo conceptual para dar cuenta de la construcción compleja del problema de investigación.

La Segunda Unidad tomará forma en tanto Eje de “Metodología de investigación”, revisando la propuesta teórico-metodológica del Enfoque Biogáfico, distinguiéndolo de las History Life de la Escuela de Chicago, y de otros enfoques metodológicos en investigación social, destacando sus asumciones epistemológicas y su articulación entre los niveles históricos microsociales y macrosociales. Se sostendrá una discusión crítica con respecto al uso y aplicación de este enfoque de investigación en función de sus propios problemas de estudio.

La Tercera Unidad se sostiene a partir del análisis y discusión de un estudio de caso en la región fronteriza de Guatemala-México. A partir de una exposición de diferentes criterios de rigurosidad científica en investigación social, se discutirá la pertinencia y relevancia teórica y aplicada de la investigación expuesta.

Evaluación del curso
A modo de evaluación, se realizará un cierre en el que cada participante pueda expresar de forma escrita y oral, las aportaciones principales a su proyecto de investigación justificando su evaluación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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