UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS


lunes, 9 de junio de 2008

CURSO

SUBJETIVIDAD, CULTURA Y EDUCACIÓN


Profesora: Albertina Mitjáns Martines. Ph D
Lugar: Sala de profesores Edificio A. Centro Universitario Metropolitano -CUM, USAC-
Fechas: 3 al 5 de julio.
Horario: 9:00 a 18:00 hrs.


RESUMEN: El papel de la cultura en la constitución del hombre. la subjetividad humana a partir de una perspectiva histórico-cultural. Subjetividad individual, subjetividad social e procesos educativos: sus interrelaciones. Diversidad, sociedad y cultura: los desafíos de la educación inclusiva. Los procesos subjetivos en la institución escolar y en otros espacios sociales de aprendizaje. La subjetividad y su significado para los cambios y la innovación en la educación: estrategias y acciones posibles.


OBJETIVOS PRINCIPALES

  • Que el alumno construya una representación compleja y actualizada de la subjetividad humana en la perspectiva histórico-cultural.
  • Que el alumno identifique diferentes formas de expresión de la subjetividad en los procesos educativos.
  • Que el alumno sea capaz de elaborar estrategias de acción, ya sea en la investigación o en la intervención educativa que tengan en cuenta los aspectos culturales y subjetivos de su objeto de trabajo.

PRINCIPALES CONTENIDOS


Unidad I: El papel de la cultura en la constitución del hombre. La concepción histórico-cultural del desarrollo humano como base para la construcción de una teoría histórico-cultural de la subjetividad. Tesis y conceptos principales: análisis crítico. Diversidad, cultura y sociedad; los desafios de la educación inclusiva.


Unidad II: La teoría histórico-cultural de la subjetividad como expresión del paradigma de la complejidad. La subjetividad en su simultánea condición de subjetividad individual y subjetividad social. Personalidad y sujeto: sus interrelaciones. Configuraciones subjetivas y sentidos subjetivos.


Unidad III: Subjetividad y educación. El aprendizaje escolar como un proceso complejo de la subjetividad humana: implicaciones para la organización del trabajo pedagógico. El significado educativo de otros espacios de aprendizaje y de desarrollo. Las inter-relaciones entre escuela, familia y comunidad. Implicaciones de la perspectiva de la subjetividad para el proceso de formación de los educadores y para la promoción de cambios en la educación.


METODOLOGÍA: Aulas dialogádas, lectura y discusión de textos, análisis de situaciones.


SISTEMA DE EVALUACIÓN: Participación fundamentada y activa en las discusiones 40% y calidad del trabajo escrito final 60%.


BIBLIGRAFIA BÁSICA:



  • GONZÁLEZ REY, F. (2002) Sujeto y subjetividad: una aproximación histórico-cultural. México: Thompson

  • LEONTIEV, A.N. (1973) El hombre y la cultura. México, Grijalbo.

  • MITJANS MARTINEZ, A. (2003) El profesor como sujeto: elementos esencial de la formación del profesores para la educación inclusiva. Revista Movimento. No. 7, 2003.

  • MITJANS MARTINEZ, A. (1995) Creatividad, Personalidad y Educación. La Habana. Pueblo y Educación.

  • VYGOTSKY, L.S. Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. Obras escogidas Tomo III Moscow: editora pedagógica 1931/1983 (capitulos 1 y 4).